《全国导游基础知识》是旅游管理专业所开设的一门重要的专业基础课程，也是全国导游人员资格考试的必考内容，在旅游职业教育中占有重要地位。这门课程有着较强的综合性，知识密集、涉猎甚广，其中涵盖了历史、宗教、园林、建筑、民俗、艺术、饮食、地理等等。而如何学习好这门课程，以及吸收的能力，这与老师的授课方式脱离不了关系。
我是南方职业学院09级旅游管理二班的学生，作为旅游管理专业的学生，我们有责任学好自己本专业课程，但尤其对赵仁璧老师所上的《全国导游基础知识》十分感兴趣，因为每次的课堂上，就像是一场旅行，每一名同学也都是精神抖擞的！
当时我们的课本是2008年6月，由旅游教育出版社出版的《全国导游基础知识》，总共十二章节。分别是：旅游业发展概况；中国历史常识；中国旅游地理；中国的民族民俗；中国的四大宗教；中国的古代建筑；中国的古代园林；中国烹饪主要风味流派；中国的地方特产；中国台、港、澳地区概况；中国主要旅游客源国概况；对联与古诗词等。
一、在课堂上，赵老师不仅生动形象的讲解了课本上的知识，为了让同学们增长见识，还增加了一些课外基本常识，如旅游业的标志：1969年在甘肃武威出土的东汉时期的青铜制品--马踏飞燕；世界旅游日：9月27日；各国家特殊的礼仪礼节；节（气）歌；相生相克图循环图；佛祖手印；以及朝代歌。
二、教学方式，由浅入深，再深入浅出，主次分明。在本书十二章节，赵老师会先挑一些次要的章节，留最后，主要的先上。并且在同一章节里，假如有难吸收的知识，赵老师会花2-4堂课进行由浅入深，再深入浅出的讲解。例如：天干地支。这是古人用来计算年、月、日、时辰的方法，当代已不再使用，最多用来计算阴历的年月，使用范围不广，所以学生比较难理解。赵老师也很有耐心的为我们解释天干，地支的区别，还授予我们一套求未知年天干地支计算方式：相减（大减小）；相除（减后分别除以10、12）；未知年大于已知年（顺数），未知年小于已知年（逆数）。除后余数为0，证明与已知年天干地支相同；相减后的数小于10，就不用除以10、12。
三、为了加深同学们的印象，用PPT进行课堂教学。让同学们的视线不再只停留在书本上的文字，让同学们能在脑袋中形成一种印象。例如在讲解建筑和人文风俗时，文字代表不了什么，建筑的艺术就在于用图形的表现，什么是斗拱，什么是藻井，歇山式、庑殿式、硬山顶、悬山顶的区别在哪里。以及少数民族的服饰，小吃，特色菜式等等，都能在PPT图文并重展示出来，给我们的学习带来丰富的收获。
四、为加深同学们的记忆，每堂上都设定时间提问。为避免上课不认真听讲，也为了加深我们的记忆，老师每次在课堂上都利用5分钟左右的时间，把上一堂课的主要内容再次提问，以防同学们漏记，或者错记笔记。这虽然是很老的方法，但我觉得对于学生来说是很受用，很有益的方式。
五、为让同学们自主学习，让同学学会归纳。由于课本上的文字太多，有时候会产生记忆混乱，为了让我们能更准确，更好的记住课本的知识，老师告诉我们，要学会总结。例如：中国上下五千年，历史朝代太多了，要背很难，老师便给我们总结了一首朝代歌：夏商与西周，东周分两半；春秋与战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后诞；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，王朝至此完。还让我们自己去总结了宗教中，“四大士”菩萨的法器，坐骑，道场，意译，别称等。以及五大茶的发酵，名品，产生朝代，产地等。还有佛教，道教，基督教，伊斯兰教的区别等等！
作为一名老师，有责任关心自己的学生。作为一名老师，有责任教好自己的学生。每一位老师的教学模式都不近相同，但赵老师是因为有了对我们的关心于了解，才能制定出符合我们的教材教学方式。很感谢赵老师对我们的每一次的悉心指导与教育！
学生： 方彬
2012年 11月 19日